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      最近媒體稱，全國"國學教師"有多達百萬的缺口，為改變這一狀況，明年高校專業(yè)設置中將首次增設"國學教育本科專業(yè)"。

　　當下，沒有人否定國學教育的重要性，但模糊認識、錯誤認識并不少，有些人和機構(gòu)甚至打著國學的旗號做一些不可告人的事情。面對"國學教師缺口百萬"的信息，在筆者看來，首先要承認王成"幼兒園、小學、初中、高中、大學、成人教育（全國領(lǐng)導干部國學教育系列教材）、海外漢文化教育近700冊傳統(tǒng)文化標準化教材研發(fā)工作"的重要性和積極價值，認識到"找到各領(lǐng)域文化融會貫通的國學教師是個難題"，但不能簡單地把國學教育等同于"國學教材編撰"，經(jīng)典的學習更重要。

　　國學教育不是簡單的知識教育，不是局限于"學《弟子規(guī)》、背《論語》"，而是要傳承經(jīng)典、弘揚文化。要重視傳統(tǒng)文化中經(jīng)典、藝術(shù)、民俗的相關(guān)性和整體性，但更要從國學的歷史性和繼承性著手，避免國學教育的"課堂化"、"教材化"，要用發(fā)展的眼光看待國學，挖掘其精華部分。

　　"學者的積極倡導、媒體推波助瀾、高校設院辦班、民間呼應跟風、官方傾向支持"基本上概括了"國學熱"的現(xiàn)狀，但我們不能被表面的熱鬧和喧囂誤導，要用真誠而非裝點門面的心態(tài)，用景仰而非炫耀的心境來發(fā)揚國學。任繼愈先生說，"經(jīng)典是開發(fā)潛能、學習語言、提高修養(yǎng)、開啟智慧的重要途徑"，并指出，"古代的經(jīng)典經(jīng)得起瑞摩，經(jīng)得起消化，不是念一遍就完了的。"所以，會不會揣摩、能不能消化是個大問題，僅僅把國學教育當作任務來完成，非但不能達到開啟智慧的目的，更是南轅北轍。

　　不能把國學弄成玄學，弄成奢侈品和高消費。不少高校大辦國學班、民間也大辦"讀經(jīng)"私塾，盡管沒有人敢說這些都是為了謀取利益，但毫無疑問，其中相當一部分機構(gòu)和人士都是沖著錢去的。許多名牌大學辦的"國學班"在老板、總裁中招收學員，這是在普及國學還是在以國學的名義斂財？

　　國學不是一個空洞的名詞，而是有豐富的內(nèi)涵，是中國人對自己文化的認識和研究，也是一種文化身份認同。應避免國學熱的庸俗化、淺薄化、商業(yè)化、娛樂化傾向。章太炎在《國學講習會序》中說："夫國學者國家所以成立之源泉也。吾聞處競爭之世，徒恃國學固不足以立國矣，而吾未聞國學不興而國自立者也。吾聞有國亡而國學不亡者矣，而吾未聞國學先亡而國仍立者也。故今日國學之無人興起，即將影響于國家之存滅。"學習國學，不是要求公眾去研究國學，或者去背誦記憶幾句名言，而是期待公眾用生命去體驗、感悟、傳承國學。

　　總之，國學教育缺的不是教師，不是教材，而是真誠的姿態(tài)和敬畏的心態(tài)。