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浙江長(zhǎng)興推進(jìn)殘疾兒童隨班就讀 圓孩子上學(xué)夢(mèng)
李正(化名)是長(zhǎng)興第五小學(xué)三年級(jí)(1)班的學(xué)生，今年十一歲，因?yàn)榛加心X癱，他與班上的孩子相比有些與眾不同。
下午2點(diǎn)鐘，班上正在上制作課，全班40多名孩子拿著制作工具各自忙碌著。只見李正用彎曲的大拇指和食指撕扯著一份報(bào)紙。
"李正，你打算做什么呢？"第五小學(xué)副校長(zhǎng)涂春香走過去問他，"我要......機(jī)......"看到熟悉的涂老師前來，李正"哇哇哇"地說了一通，涂老師微笑著聽著，旁人無法聽懂他在說什么，但涂老師卻完全聽懂了。
"這孩子以前都不會(huì)說話，不會(huì)走路，更不會(huì)寫字，每天坐在凳子上，像個(gè)木頭一樣，班上同學(xué)不敢上前和他交流，更不敢和他交朋友。"涂春香說，在學(xué)校工作多年，說起李正以前到現(xiàn)在的變化，她覺得有些不可思議。
那時(shí)，融入一個(gè)新集體對(duì)李正而言似乎"難于上青天"。"盡管不會(huì)說話，但從他的眼神中能夠看到對(duì)新朋友的渴望。"三年級(jí)(1)班班主任王金珠告訴記者，后來在老師的帶動(dòng)下，孩子們開始和李正一起交流玩耍，他也漸漸地融入這個(gè)集體。
在所有人的幫助下，他的病情有了明顯好轉(zhuǎn)。更讓人驚奇的是，每年的期末考試?yán)钫挠⒄Z(yǔ)成績(jī)總能拿到全班第一，其他科目成績(jī)也名列前茅。
據(jù)悉，在長(zhǎng)興除了讓殘疾兒童隨班就讀，該縣教育局還安排了資源教室等方法讓殘疾兒童盡早融入社會(huì)。
長(zhǎng)興縣教育局組宣人事科副科長(zhǎng)聞?dòng)裣楦嬖V記者，針對(duì)他們的不同狀況，像自閉癥、腦癱、低視力等等，我們會(huì)對(duì)相關(guān)老師，按照浙江省出臺(tái)的政策進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能在平時(shí)對(duì)殘疾兒童的教育過程中變得更專業(yè)。
"對(duì)每個(gè)殘障兒童我們都會(huì)建立檔案，對(duì)他們的情況、表現(xiàn)、效果，老師們都會(huì)有記錄。目前長(zhǎng)興縣已經(jīng)建立7個(gè)資源教室，在整個(gè)湖州市是算多的，我們爭(zhēng)取15年再建3個(gè)。"長(zhǎng)興縣教育局副局長(zhǎng)錢海杰笑著說。
錢海杰還告訴記者，2015年，他們將鼓勵(lì)和重視殘疾兒童接受幼兒教育和高中段教育，特別是一些職業(yè)類高中，培養(yǎng)殘疾兒童學(xué)習(xí)一些職業(yè)技能，干一些力所能及的事情。
據(jù)了解，早在上世紀(jì)80年代末浙江省就開始了輕度殘障兒童隨班就讀工作，現(xiàn)已基本形成了以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干，以大量的隨班就讀為主體的特殊教育格局，并向?qū)W前和高中段延伸，隨班就讀工作走在了全國(guó)前列。
據(jù)浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)方紅峰透露，浙江省2014年殘疾兒童九年制義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)98%，"只有把殘疾兒童教育提上去了，浙江省整體教育水平才會(huì)跟著上去。"
